"Why Do We Celebrate …?" Filling Traditions with Meaning in an Ethnically Diverse Swedish Preschool

Författare
Puskás, T., & Andersson, A.
Källor
International Journal of Early Childhood, 49(1), 21-37.
År
2017

Syfte

Studien undersöker hur medarbetare och barn på en förskola med stor etnisk mångfald förhandlar om betydelser av kulturella traditioner som firas på svenska förskolor.

Resultat

Studien visar att medarbetarna försöker skapa en balans mellan att tillmötesgå barnens egna initiativ och idéer och att föra vidare ”ett kulturellt arv”, som är ett mål i läroplanen. I läroplanen framgår det däremot enligt författarna inte tydligt om religion ska ses som en del av det kulturella arvet eller inte. Därför uppstår det didaktiska dilemman om ifall kulturarv ska föras vidare utan att reproducera kulturella narrativer med en religiös innebörd.

Analysen visar att narrativer om kulturella traditioner med religiösa inslag skapar en osäkerhet hos medarbetarna om hur de ska tala med barnen om traditioner som påsk och jul. Enligt författarna kan den här osäkerheten antingen förklaras med att formuleringen i läroplanen är otydlig, eller genom att medarbetarna saknar tillräckliga kunskaper om kulturella narrativer med religiösa inslag, eftersom religion inte är en integrerad del av deras utbildning. Slutligen kan det enligt författarna förklaras med att medarbetarna betraktar den sortens narrativer som alltför komplexa för att de ska kunna förklara dem för barnen på ett meningsfullt sätt.

Design

Datamaterialet består av videoinspelningar av tre samlingar. Samlingarna gick till på det sättet att barn och medarbetare satt i en ring och diskuterade frågan ”Hur firar vi ... (påsk, jul och alla hjärtans dag)?”. En medarbetare ansvarade för att strukturera aktiviteten genom att ställa frågor och ge talartid, medan andra medarbetare ansvarade för att skriva barnens svar på en tankekarta. Totalt deltog 4 medarbetare och 19 barn i åldern 3–6 år. Barngruppen hade olika kulturell, religiös och språklig bakgrund, och de deltagande medarbetarna hade olika etnisk och ubildningsmässig bakgrund. FörfattarnaFörfattarna analyserade videoinspelningarna och tankekartorna utifrån en narrativ metod inspirerad av Mikhail M. Bakhtins teori om dialogism och adressivitet, samt Robin Alexanders idéer om dialogisk undervisning.

 

Referenser

Puskás, T., & Andersson, A. (2017). "Why Do We Celebrate …?" Filling Traditions with Meaning in an Ethnically Diverse Swedish Preschool. International Journal of Early Childhood, 49(1), 21-37.

Uppdragsgivare

Studien är en del av ett större forskningsprojekt, som är finansieret av Vetenskapsrådet.