Pædagogers faglighed: i lyset af en stigende regulering af danske daginstitutioner

Forskningsrapporten förmedlar de analytiska resultaten av en empirisk undersökning av pedagogers professionalism i danska förskolor. Undersökningen ger en konkret inblick i pedagogernas sätt att förstå sin egen professionalism, mot bakgrund av den ökade yttre styrningen. Författaren hoppas att denna inblick kan stödja framtida diskussioner och undersökningar av hur pedagogers akademiska arbete kan förstås, utvecklas och bemötas. Ambitionen med projektet är att belysa vad som kännetecknar lärarnas professionalism i förskolan, mot bakgrund av en ökande grad av yttre professionell reglering och styrning.

Det övergripande intervjumaterialet är omfattande, komplext och rörigt. Samtalen mellan pedagogerna följer inga tydliga spår eller teman, utan trasslar in sig i varandra kors och tvärs. De sex intervjuerna med tillhörande analyser representerar i grunden sex olika pedagogiska realiteter som inte utan vidare kan förenas till en gemensam bild av pedagogernas professionalitet. Författaren ritar ändå upp två genomgående linjer som påverkar pedagogernas professionalitet: En mycket markant villkorskategori och en mycket tydlig styrningskategori:

I samtliga intervjuer uttrycker pedagogerna frustration över pressade arbetsvillkor och att de känner sig otillräckliga. Pedagogerna tycker att de är för stressade, det är för många barn och för många praktiska uppgifter och avbrott. Det medför olika former av prioriteringar av barnens behov och olika former av professionella uppdelningar (baserat på antal barn, ålder eller barnens förutsättningar)

Författaren har genomfört sex fokusgruppsintervjuer med pedagoger från förskolor i sex danska kommuner. Urvalet bestod av 3–6 informanter från varje kommun med ett strategiskt mål om att representera den institutionsdemografiska och geografiska mångfalden inom den danska förskolesektorn. Gruppintervjuerna var semistrukturerade och pågick i fyra timmar vardera.  

Aabro, C. (2019). “Pædagogers faglighed: i lyset af en stigende regulering af danske daginstitutioner”. Forskningsrapport. Københavns Professionshøjskole.