Play, Culture and Learning: Studies of Second-Language and Conceptual Development in Swedish Preschools

Författare
Samuelsson, R.
Källor
Södertörns högskola
År
2019

Syfte

Avhandlingen har undersökt hur utvecklingen av ett andraspråk och begreppsförståelse växer fram genom interaktioner i svenska förskolor. Den tittar på hur olika typer av interaktion och lek kan bygga ställningar runt denna utveckling.

Studierna i avhandlingen utgår från interaktion som multimodal och kroppslig (embodied) och utforskar hur barn använder och utvecklar sitt andraspråk eller förståelsen av abstrakta begrepp, genom ett antal kommunikationsmetoder vid sidan av språk.

Resultat

Resultaten från andraspråksutvecklingen visar hur barnen kan leka tillsammans trots att de inte delar ett gemensamt språk och att detta är möjligt genom lekens egenskaper, som bygger på regler och tyst kunskap om relevanta kulturella mönster. Förskollärarna deltar också i leken, genom så kallad styrd lek, vilket skapar möjligheter att bygga ställningar ovanför barnen. Författaren argumenterar för att lek i förskolan kan fungera som en arena där barnen kan interagera och imitera de kulturella regler och mönster som omger dem, vilket gör det möjligt för dem att öva på sitt andraspråk. Resultaten visar också att förskolor skapar förutsättningar för barns deltagande genom sina kulturella mönster och imiterbara strukturer. På så sätt erbjuder förskolan barnen kulturella ”affordances” som barnen tar med sig in i leken.

Resultaten som gäller utvecklingen av begreppsmässig förståelse bygger på antagandet att barn lär sig genom användning av kulturella verktyg och artefakter och att detta är en mycket sinnlig och kroppslig (perceptual and embodied) process för förskolebarnet. Författaren ger exempel på hur förskolan skapar miljöer och aktiviteter som ger möjligheter till begreppsmässig utveckling, inte minst genom användning av digitala verktyg, vilket också gör det möjligt för förskollärarna att appropriera barnens lekuniversum i ett pedagogiskt projekt. Förskollärarens  ställningsbyggande interaktion och användningen av ”affordances” i verktyg och miljön gör det möjligt för barn att reflektera kring begreppen på ett mer medvetet sätt. 

Författaren drar slutsatsen att resultaten visar hur viktiga icke-verbala resurser för interaktion kan vara för utveckling av andraspråk och begreppsmässig förståelse. Avhandlingen betonar därmed hur detta är kroppsligt situerade processer för barnets utveckling som är integrerade med socialt ställningsbyggande och ”affordances”. Mot bakgrund av detta argumenterar författaren för en utvidgad syn på ställningsbyggande som inkluderar det perceptuella och ”affordances” i miljön, vilket kan vara av intresse för både forskare och praktiker.

Design

Data samlades in under två separata tidsperioder. Det första fältarbetet följde två nyanlända barn som lärde sig ett nytt språk under dagarna i förskolan. Det andra fältarbetet genomfördes med en grupp barn i ett naturvetenskapligt projekt om det naturvetenskapliga begreppet spinn.

Referenser

Samuelsson, R. (2019). “Play, Culture and Learning: Studies of Second-Language and Conceptual Development in Swedish Preschools”. Akademisk avhandling. Södertörns högskola.