Syfte
Den här artikeln exemplifierar och diskuterar hur förskoleforskning kan bidra till Utbildning för hållbar utveckling (Education for Sustainability, Efs). Frågeställning: Hur samverkar förskolans kultur med förskollärarnas utformning av naturvetenskapliga aktiviteter?
Resultat
Genom analys enligt EfS-metoden ger forskarna flera exempel på hur flerdimensionell naturvetenskapsundervisning ger barnen möjlighet att utveckla självständighet, självbestämmande, kreativ problemlösning samt klimat- och miljömässig medvetenhet. Forskarna argumenterar för att förskollärarnas aktiva deltagande är en förutsättning för att en flerdimensionell naturvetenskapsundervisning ska kunna genomföras på ett sätt som bidrar till EfS.
Design
Forskarna använde data från forskningsbaserade aktiviteter på 14 svenska förskolor där de tidigare hade identifierat exempel på flerdimensionell naturvetenskapsundervisning, d.v.s. undervisning som kopplar samman barns naturvetenskapliga lärande med flera andra aspekter av deras liv, bl.a. känslor, fantasi,lek och estetiska uttrycksformer. Datainsamlingen fokuserade på förskollärarnas agerande, inställning till naturvetenskaplig undervisning och vilka möjligheter de erbjöd barnen när det gällde naturvetenskaplig undervisning.
Referenser
Sundberg, B., Areljung, S. & Ottander, C. (2019). «Opportunities for Education for Sustainability through multidimensional preschool science». NorDiNa: Nordic Studies in Science Education, 15(4):358-369.