Professionalismens spændingsfelt – om principledet professionalisme i udviklingen af den pædagogiske læreplan i dagtilbud

Studien undersöker hur politiska välfärdsrelaterade beslut påverkar den dagliga pedagogiska verksamheten i förskolan. Forskarna utgår från danska Folketingets reform ”Aftalen om stærke dagtilbud” från 2017 och undersöker hur läroplanen har tillämpats på två danska förskolor. Reformen gav förskolorna stort tolkningsutrymme och artikeln beskriver ett utvecklings- och forskningsprojekt som syftade till att testa hur reformen kan tillämpas i spannet mellan avtalets riktlinjer och pedagogernas yrkesutövning. Forskarna hämtar inspiration från Ivor Goodsons hypotes om principbaserad professionalism och undersöker om det finns spår av detta i förskolans tolkning av reformen. Enligt Goodson kan professioner förhålla sig till politiska reformer på två olika sätt: Antingen anammar man okritiskt den politiska myndighetens modeller och koncept eller så håller man fast vid sin egen självtillräckliga praxis. Principbaserad professionalism är en tredje väg att gå som syftar till att återupprätta en professionalism som bygger på moraliska och etiska principer och där man genom ett öppet samarbete med omvärlden hanterar de politiska kontroll- och styrmekanismerna på ett professionellt sätt.

Forskarna såg tydliga tecken på en principbaserad professionalism i spänningsfältet mellan politiska styrdokument och pedagogernas tolkning av dessa. Genom projektet utvecklades en tankefigur som identifierar element i en principbaserad professionalism. Forskarna anser att modellen kan användas i den löpande reflektionen kring det pedagogiska arbetet och som utgångspunkt för en kontinuerlig dokumentation och utvärdering av verksamheten.

4 förskolechefer, 4 förskollärare och 2 förskollärarstudenter från 2 olika förskolor i Århus deltog i professionsinriktade cirklar tillsammans med två forskare från förskollärarutbildningen. Totalt 5 cirkelmöten genomfördes där pedagogerna och forskarna tillsammans läste utkast till den nya läroplanen och förde en dialog kring den.

Hansen, N. F. & Pedersen, P. M. (2018). «Professionalismens spændingsfelt – om principledet professionalisme i udviklingen af den pædagogiske læreplan i dagtilbud». Forskning i Pædagogers Profession og Uddannelse, 2(1):80-95.