Professionsidentitet i bevægelse

Artikeln undersöker hur förskollärare ser på och utvecklar sin yrkesidentitet med påverkan från en praktikgemenskap där särskilt fokus läggs på rörelse och fysisk aktivitet. Frågeställningar: 1. Vilken betydelse har rörelse och fysisk aktivitet för förskollärarnas utveckling av en yrkesidentitet? 2. Hur påverkar praktikgemenskapen förskollärarnas utveckling av en tilltro till sin egen förmåga, känslomässigt engagemang och motivation?

Efter kartläggning av teorier och intervjuer med förskollärare menar författarna att förskollärarnas yrkesidentitet i relation till fysisk aktivitet måste förstås genom begreppen tilltro till den egna förmågan, motivation och känslomässigt engagemang och att dessa element utvecklas i en praktikgemenskap som förskolläraren är en del av. Om förskollärare har stor tilltro till sin egen förmåga och är motiverade och känslomässigt engagerade har det en positiv inverkan på deras yrkesidentitet och den fysiska aktiviteten på förskolan.

Forskarna har kartlagt teorier om utveckling av förskollärares yrkesidentitet i relation till rörelse och fysisk aktivitet inspirerat av metoden realist review. Med de teoretiska resultaten från kartläggningen som bakgrund intervjuades 4 danska förskollärare. Syftet var att testa om resultaten från den teoretiska undersökningen bekräftades av praktiken på förskolan. De utvalda förskollärarna deltog i den kommunala satsningen ”Aktive Børn i Dagtilbud” (aktiva barn i förskolan). Projektet syftade till att främja fysisk aktivitet bland förskolebarn och innebar bland annat att förskolepersonalen skulle genomföra olika fysiska aktiviteter med barnen.

Munksgaard, K. F., Haandbæk Schmidt, C. & Skovgaard, T. (2019). "Professionsidentitet i bevægelse". Forskning i Pædagogers Profession og Uddannelse, 3(1):68-86.