Preschool Children’s Play and Alignments in a Bracketed Framing of a Music-technological Breakdown

Studien undersöker 3 barns kommunikation och interaktion i en experimentell aktivitet på en förskola när musiktekniken slutar fungera. En detaljerad analys har genomförts utifrån Goffmans teori. Analysen fokuserar på introduktionen av aktiviteten och den efterföljande interaktion som uppstår när tekniken inte fungerar som den ska. Författaren ställer följande frågor: 1. Hur tar barnen till sig det tekniska materialet för att kunna delta och engagera sig i situationen? 2. Hur allierar sig barnen i de iscensatta situationerna för att hantera de utmaningar de ställs inför? 

Resultaten av studien visar att barnen lägger vikt vid den vuxnas instruktioner om hur projektet ska genomföras, deras sätt att tolka instruktionerna och deras tillägnande av tekniken för att göra olika justeringar och ändra utgångspunkt. Resultaten visar att tekniken har betydelse för och är en del av interaktionsordningen. 

Barnens sätt att tolka aktiviteten synliggör deras kompetens när det gäller att testa och utforska olika resurser för att hantera de utmaningar de stöter på i en situation som är olik andra förskoleaktiviteter. De återcirkulerar den vuxnas instruktioner på olika sätt och använder resurser för att ta reda på hur de ska hantera den icke-fungerande tekniken. 

Den djupgående analysen av barnens sociala interaktion visar hur de, genom att styra varandra under den lek som växer fram, är aktiva medproducenter av musikaliska kulturer istället för enbart individuella uttryck. Integreringen av teknik i analysen visar att barnens kulturella idéer är inbyggda i deras sociala interaktion. Detta tydliggör vikten av att vara uppmärksam på barns definitioner av situationer och ta hänsyn till barns erfarenheter av deltagande i populärmedia/-kultur. 

Respondenterna är 3 barn i åldern 5–6 år, alla flickor. Alla barn kommer från svenskspråkiga medelklassfamiljer. Barnen i urvalet kände forskaren sedan tidigare och uttryckte en önskan att delta i studien.  

Dataunderlaget till studien utgörs av videoobservationer. Experimentet gick ursprungligen ut på att barnen spelar på en keyboard, och när de tar paus i spelandet spelar systemet upp en variation av det barnen har spelat. Syftet är att skapa en musikalisk dialog. I den här studien analyseras den aktivitet som uppstår när tekniken slutar fungera, samtidigt som läraren försöker lösa problemet, och undersöker i detalj hur barnen uppfattar och beskriver den sociala situationen.  

Lagerlöf, P. & Peterson, L. (2018). “Preschool Children’s Play and Alignments in a Bracketed Framing of a Music-technological Breakdown”. Research on Children and Social Interaction, 2(1):120–142.