Quality in Norwegian childcare for toddlers using ITERS-R*

Syftet med den här studien var att undersöka norska förskolors kvalitet med hjälp av utvärderingssystemet Infant Toddler Rating Scale – Revised edition (ITERS-R). Forskarna undersökte möjliga samband mellan kvalitet (mätt enligt ITER-S) och utvalda strukturella förhållanden på förskolan. Följande förhållanden undersöktes: 1) ägande, 2) antal utbildade förskollärare, 3) personaltäthet och 4) gruppernas organisation.

Norska förskolor ligger på den lägsta kvalitetsnivån. Antalet utbildade förskollärare, en hög personaltäthet samt små och stabila barngrupper hade positiv inverkan på kvaliteten. Detaljerade analyser visade dock att ”klassrummen” på norska förskolor inte uppfyller ITER-S-kraven i fråga om hygien, säkerhet och tillgång till lekmaterial. På grund av de norska förskolornas goda anseende är detta resultat överraskande och visar att det krävs förbättringar i den norska förskolan.    

Studien bygger på ett urval av 206 ”klassrum” som omfattar 2 811 barn från 93 olika förskolor som valdes ut genom stratifierad randomisering och frivillig rekrytering i 4 norska län. Urvalet är representativt för hela den norska förskolepopulationen. 

Bjørnestad, E. & Os, E. (2018). "Quality in Norwegian childcare for toddlers using ITERS-R*". European Early Childhood Education Research Journal, 26(1):111-127.