Styrken vår er gruppa, det å være sammen mange – barnehagelærernes profesjonelle arbeid med å styrke barnehagegruppens læringsfellesskap

Syftet med studien var att bidra med kunskap om hur förskollärare främjar lärandegemenskaper mellan barn, där barn kan bidra till sitt eget och andras lärande. Syftet var att synliggöra och fördjupa förskollärares professionella arbete för att främja sådana lärandegemenskaper.

Resultaten visar att förskollärare i väsentlig utsträckning främjade lärandegemenskaper genom att bygga relationer mellan barnen. Förskollärarna följde upp barnens initiativ till inkludering genom stödjande återkoppling. Vidare pekar forskarna på hur förskolläraren utvidgar det som händer i gemenskapen genom att aktivt delta i samtal med barnen för att hjälpa dem att uttrycka sina känslor. Dessutom stärkte förskollärarna barnens medverkan och hjälpte enskilda barn att bli en resurs i gemenskapen genom att till exempel visa intresse för ett barns önskemål och sedan följa upp det. Förskolläraren använde ofta äldre barn som stöd (”ställningar”) för de yngre barnen.

Studien var en kvalitativ observationsstudie som tittade på hur förskollärare främjade lärandegemenskaper utifrån processer som uppstod i relationer mellan barnen i det pedagogiska arbetet. Data samlades in i form av videofilmer från en tidigare studie kallad ”Hel-lær”, där kvalitativ skuggning användes. Forskarna baserade metoden på konstruktivistisk ”grounded theory”.

Totalt deltog fem medelstora förskolor i studien. Förskolorna låg i fyra kommuner på Øst- och Vestlandet i Norge. På varje förskola skuggades en förskollärare (pedagogisk ledare) under nio dagar. Alla deltagare var kvinnor i åldern 28–55 år och hade minst fem års erfarenhet från arbete i förskolan.

Bøe, M., Hognestad, K., Steinnes, G. S., Fimreite, H. & Moser, T. (2019). «Styrken vår er gruppa, det å være sammen mange – barnehagelærernes profesjonelle arbeid med å styrke barnehagegruppens læringsfellesskap». Norsk Pedagogisk Tidsskrift, 103(2-3):184-196.