Interaction Quality and Children’s Social-Emotional Competence in Norwegian ECEC

Författare
Løkken, I. M., Broekhuizen, M. L., Barnes, J., Moser, T., Bjørnestad, E.
År
2018

Syfte

Studien undersöker sambandet mellan interaktionskvaliteten på norska småbarnsavdelningar när barnen är 3 år gamla och barnens sociala och känslomässiga kompetens. Frågan som ställs är om interaktionskvaliteten hör samman med barnens samtidiga sociala och känslomässiga kompetens, och eventuella förändringar av denna kompetens, när de är 3 till 5 år gamla. Hypotesen är, i enlighet med tidigare forskning, att det finns ett positivt samband mellan interaktionskvalitet och social och känslomässig kompetens, både vid det aktuella tillfället och över tid. 

Resultat

Författarna konstaterar att det finns få signifikanta positiva samband mellan interaktionskvaliteten på småbarnsavdelningarna och barnens sociala och känslomässiga kompetens. Det gäller både tvärsnittsstudien och i ett longitudinellt perspektiv. Resultaten visar att det finns ett signifikant samband mellan interaktionskvalitet och barnens känslomässiga nivå i treårsåldern. Analysen visar också att det finns ett marginellt signifikant samband mellan interaktionskvaliteten på småbarnsavdelningen och barnens förmåga till självkontroll vid 5 års ålder. Utöver dessa resultat noterades inga samband mellan interaktionskvalitet och barnens sociala och känslomässiga kompetens. 

Design

Studiens urval består av 206 norska förskolor med sammanlagt 1199 avdelningar. Interaktionskvaliteten observerades och analyserades med hjälp av bedömningsskalan ITERS-R (bedömningsskala för småbarnsmiljöer). Forskarna fokuserade särskilt på 4 faktorer: övervakning av lek och lärande, interaktion mellan barn, interaktion mellan barn och vuxna samt disciplin. Barnens sociala och känslomässiga kompetens mättes enligt LSCIP-skalans (The Norwegian Lamer Social Competence in Preschool scale) 6 dimensioner: 1. prosocialt beteende 2. självkontroll 3. självsäkerhet 4. självkorrigering 5. empati och 6. rättvisekänsla. Flernivåmodeller användes för att undersöka eventuella samband mellan interaktionskvalitet och barnens sociala och känslomässiga kompetens vid 3 och 5 års ålder. 

Referenser

Løkken, I. M., Broekhuizen, M. L., Barnes, J., Moser, T. & Bjørnestad, E. (2018). “Interaction Quality and Children’s Social-Emotional Competence in Norwegian ECEC”. Journal of Early Childhood Education Research, 7(2):338–361.

Uppdragsgivare

Forskningsrådet, Norge