Personalens blick på barns tillhörighet i förskolan

Studien undersöker tillhörighet i förskolan utifrån personalens perspektiv på barns gemenskap. Forskarna riktar fokus på hur tillhörighet konstrueras och upplevs i förskolan samt vilka villkor för tillhörighet som kan identifieras genom personalens beskrivningar. Forskningsfrågorna är:

1. Hur ser barns gemenskap ut ur personalens synvinkel, och vilka tillhörigheter anser de att barnen ingår i?
2. Vilka villkor för tillhörighet kan identifieras i personalens beskrivningar?

Resultaten visar att personalen identifierade olika typer av gemenskaper bland barnen, huvudsakligen baserade på likheter. Dessa gemenskaper omfattar vänskap, gemensamma intressen, anpassning, personligheter, behov av stöd, kulturella traditioner och kön. Personalens förståelse av barns gemenskap lyfte fram spänningar som makt och konflikter som viktiga villkor för tillhörighet. Resultaten understryker att personalen har en komplex förståelse av barns gemenskap och tillhörighet, och att en utmaning för de anställda är att systematiskt använda och kritiskt förhålla sig till denna kunskap för att stödja barns tillhörighet i förskolan.

Datamaterialet består av gruppintervjuer med 17 anställda från tre olika förskolor i Norge, däribland förskollärare, barnskötare och assistenter. Intervjuerna genomfördes i slutet av en observationsperiod som varade i fyra terminer. Forskarna utgick från frågor om personalens erfarenheter av tillhörighet i pedagogiska sammanhang och i den egna praktiken. Intervjuerna analyserades genom att forskarna tolkade personalens beskrivningar av barns gemenskap och villkor för tillhörighet, med fokus på deras upplevelser och perspektiv.

Johansson, E. M. (2022). Personalens blick på barns tillhörighet i förskolan. Nordisk barnehageforskning, Special issue: Tilhørighet: Å skape fellesskap i barnehagen, 19(2), 27–50.