Professionals’ Perceptions of the Classroom Assessment Scoring System as a structure for professional community and development

Studien undersöker hur norska förskollärare uppfattar och reflekterar kring användningen av Classroom Assessment Scoring System (CLASS) som ett verktyg för professionell utveckling. Forskningsfrågan är: Hur ser förskollärare på CLASS som ett system för både individuell och kollektivt lärande i norska förskolor?

Studien visar att CLASS bidrog till att skapa positiva strukturer för professionell gemenskap och utveckling, där både individuellt och kollektivt lärande skedde. CLASS-strukturen stärkte även samarbetet mellan förskolan och det kommunala stödsystemet. Innehållsanalysen identifierade fyra huvudkategorier: ”En gemensam professionell plattform”, ”Professionalisering”, ”Kvalitet i praktiken” och ”Resultat för barn och föräldrar”. Sammantaget ger studiens resultat ny kunskap om hur förskolepersonal upplever CLASS som ett verktyg för yrkesmässig utveckling, gemenskap, förbättrat samarbete och mer genomtänkt pedagogisk praxis.

Forskarna genomförde fokusgruppsintervjuer, gruppintervjuer och djupintervjuer, följt av en konventionell innehållsanalys. Studien utfördes i en kommun på Vestlandet och inkluderade totalt 29 kvinnor från nio olika förskolor samt fyra instanser inom kommunens stödsystem. Alla deltagare hade antingen arbetat med CLASS i två till fyra år eller var certifierade CLASS-observatörer.

Evertsen, C., Størksen, I., & Kucirkova, N. (2022). Professionals’ Perceptions of the Classroom Assessment Scoring System as a structure for professional community and development. European Early Childhood Education Research Journal, 30(5), 701–714.