Syfte
Syftet med studien är att undersöka de musikaliska, interaktiva aktiviteter som förekommer i förskolans vardag och hur denna typ av interaktion kan relateras till barns utveckling och lärande.
Resultat
Resultaten visar att barn har en god förmåga till musikalisk interaktion, men denna resurs utnyttjas i mindre utsträckning i planerad musikundervisning. Interaktionerna mellan barn och vuxna var vanligare i andra planerade aktiviteter än i musikundervisning. Barns musikaliska interaktion var mest framträdande under fri lek, där de använde sig av multimodala uttrycksformer och skapade dialog genom lek och sång. Olika miljöer påverkade interaktionsmönstren, och utomhusmiljöer gav större frihet för musikaliskt utforskande. Studien lyfter fram behovet av ökad medvetenhet om hur musikalisk interaktion kan främja barns lärande och utveckling.
Design
Studien använde icke-deltagande observationer som genomfördes i en samarbetsförskola med 26 barn i åldern 4–5 år och 6 lärare. Observationerna utfördes i olika miljöer, både inomhus och utomhus, under en period på åtta veckor, med fokus på musikaliska interaktioner i planerade aktiviteter och fri lek.
Referenser
Liljas, J. M., & Isberg, J. (2022). ‘I can teach you that’: a study of musical interaction as a learning-generating practice in Swedish preschool everyday environments. Early Years, https://doi.org/10.1080/09575146.2022.2088703
Online year: 2022
Issue year: 2024
Review year: 2022
Uppdragsgivare
Skolforskningsfonden, Sverige; Högskolan Dalarna, Sverige