Spanish and Swedish teachers’ perspective of teaching STEM and robotics in preschool-results from the botSTEM project

Studien undersöker hur spanska och svenska förskollärare upplever undervisning i STEM-ämnen (naturvetenskap, teknik, ingenjörsvetenskap och matematik) och robotik i förskolan, som en del av botSTEM-projektet. Forskarna kartlägger förskollärarnas tilltro till sin förmåga att undervisa i dessa ämnen, både före och efter genomförandet av projektets aktiviteter. Forskningsfrågan är: Hur kan förskollärares tilltro till sin undervisning i STEM-ämnen och deras erfarenheter av STEM-undervisning med stöd av robotik beskrivas efter genomförandet av botSTEM-praktiker?

Resultaten indikerar att botSTEM-projektet ökade förskollärarnas tilltro till sin förmåga att undervisa i STEM-ämnen och robotik. Förskollärarna rapporterade förbättringar i barnens kunskap och intresse för STEM-ämnen, särskilt inom problemlösning och digital kompetens genom robotik. Strukturella och tekniska utmaningar, såsom begränsad tid och utrustning, identifierades som hinder. Trots detta menar forskarna att projektet främjade professionell utveckling och hade en positiv påverkan på barnens lärande, särskilt för barn med särskilda behov, genom att öka interaktion och engagemang.

Datamaterialet samlades in genom frågeformulär och fokusgruppsintervjuer med förskollärare i Spanien och Sverige. Förskollärarna reflekterade över sina erfarenheter före och efter att ha genomfört STEM-aktiviteter med stöd av robotik. Datainsamlingen skedde under en treårsperiod. Deltagarna bestod av 21 förskollärare från fem förskolor i Sverige och tre förskolor i Spanien.

Fridberg, M., Redfors, A., Greca, I. M., & Terceño, E. M. G. (2023). Spanish and Swedish teachers’ perspective of teaching STEM and robotics in preschool-results from the botSTEM project. International Journal of Technology and Design Education, 33(1), 1–21.

Online year: 2022

Issue year: 2023

Review year: 2022