Syfte
Studien undersöker hur tid och utrymme för lek i naturförskolor i Danmark påverkar barnens upplevelser och utveckling. Forskaren studerar hur ostörd utomhustid ger barn möjlighet att följa sina egna intressen, koncentrera sig och bygga sociala relationer. Målet är att ge insikt i praktiker som kan inspirera och utmana synen på utomhuspedagogik.
Resultat
Resultaten visar att barn som fick rikligt med tid och utrymme i naturen kunde engagera sig i lek och utforskning som främjade djup koncentration och reflektion. Observationerna visade att barn utvecklade självständighet och sociala färdigheter genom interaktion med både andra barn och naturen. Forskaren bakom studien rekommenderar att förskolor ger barn ostörd tid för lek och upptäckt samt är uppmärksamma på hur sådana stunder kan stärka barnens lärande och trivsel.
Design
Forskarna använde metoden deep hanging out, där de observerade och interagerade med barn och pedagoger ute i naturen under längre perioder. Informanterna bestod av cirka 50 barn i åldern tre till sex år samt pedagoger från tre naturförskolor i och runt Köpenhamn. Datainsamlingen inkluderade fältnoteringar, fotografier och narrativa beskrivningar från dagliga observationer, samt data om pedagogernas roll och tillvägagångssätt för att stödja barnens lek och lärande.
Referenser
Hattingh, L. (2024). Time to play, time to think: meaningful moments in the forest. European Early Childhood Education Research Journal, 32(1), 22–33.
Online year: 2023
Issue year: 2024
Review year: 2023
Uppdragsgivare
Bath Spa University, Storbritannien