Flytande inflytande. Affektiva relationer mellan barn och miljön i förskolan

Studiens mål är att utveckla fler förståelser för vad som kännetecknar de yngsta barnens inflytande i den egna vardagen i förskolan. Forskaren studerar ett till tre år gamla barns relationer med förskolemiljön, där fokus ligger på barnens handlingar och relationer i förskolan.

Analysen identifierar tre olika aspekter av inflytande i vardagen på småbarnsavdelningen: 1) En kollektiv aspekt där barns inflytande förstås som flytande relationer mellan olika aktörer, både mänskliga och inte mänskliga, 2) en kreativ och potentiell aspekt, där barnen skapar nya och alternativa sätt att få inflytande, som inte bygger på tidigare strukturer och synsätt, och 3) en upprätthållande aspekt, där barnen reproducerar tidigare rutiner och söker sig till det som är tryggt och igenkännbart. Pedagogerna möter barnens försök att få inflytande både med standardiserade svar, som upprätthåller tidigare strukturer och rutiner, men också genom att anpassa sig känslomässigt till barnen. Denna anpassning skapar möjlighet till ett samskapande inflytande. Forskaren anser dock att det i många situationer behövs en vuxenhet, det vill säga en förnuftig och rationell närvaro, som kan bromsa eller aktivera barnet. Hon betonar att istället för att enbart fokusera på hur barnen verbalt uttrycker sina åsikter kan man också ge dem inflytande genom att studera deras kroppsliga relationer till förskolemiljön.

Studien bygger på empiriska data som samlats in med hjälp av videoobservation och fältanteckningar på en svensk småbarnsavdelning. Forskaren har fokuserat på att följa barnen i deras vardag i förskolan. Barnen i urvalet var mellan noll och tre år gamla vid observationstillfället.

Ungerberg, K. (2019). «Flytande inflytande. Affektiva relationer mellan barn och miljön i förskolan». Akademisk avhandling. Karlstads universitet.