Lärarförbundet, förskollärare och statushöjande strategier: Ett könsperspektiv på professionalisering.

I avhandlingen undersöks fackförbundet Lärarförbundets strategier för att hantera det faktum att pedagogyrket domineras av kvinnor. Dessutom undersöks vilka strategier fackförbundet använder för att uppgradera pedagogernas arbete och yrkesmässiga kompetenser. Målet är dels att jämföra fackets och pedagogernas egna uppfattningar om de statusfrämjande strategierna, dels att undersöka om strategierna kan tänkas bidra till att bibehålla eller förändra den värdediskriminering som drabbar kvinnodominerade yrkesgrupper.

Analysen visar att en övervägande del av pedagogerna anser att fackförbundets strategier uppgraderar deras arbete och professionella kompetens. Samtidigt upplever pedagogerna att fackförbundet inte prioriterar de ämnen som pedagogerna tycker är viktiga för yrkets status, till exempel pedagogernas mål att främja likvärdiga uppväxtvillkor, deras arbete med utveckling och omsorg samt deras emotionella och sociala kompetenser. Dessa ämnen kopplas ofta samman med kvinnliga värderingar, och när fackförbundet inte prioriterar dem kan det bidra till att bibehålla könsdiskrimineringen inom pedagogyrket. Det understryks att pedagoger inte ska uppfattas som en homogen grupp, utan har olika uppfattningar, till exempel beroende på vilka områden de arbetar med, vilka yrkesgrupper de samarbetar med, den enskildes utbildningsbakgrund, ålder och så vidare.

Dataunderlaget består av 265 svar från pedagoger på ett utskickat frågeformulär samt tre intervjuer med representanter från fackförbundet. Därutöver undersöks relevanta dokument.

Berntsson, P. (2006). Lärarförbundet, förskollärare och statushöjande strategier: Ett könsperspektiv på professionalisering. Göteborg: Department of Sociology, Göteborg University.