Stability and Change in Early Social Skills Development in Relation to Early School Performance: A Longitudinal Study of A Swedish Cohort

Studien undersöker sociala färdigheter hos förskolebarn i åldern 3–5 år och hur dessa färdigheter utvecklas samt påverkar tidiga skolprestationer. Syftet är att undersöka om utvecklingsförloppen för sociala färdigheter och skolprestationer skiljer sig åt mellan pojkar och flickor samt om dessa kan förklaras av olika individuella, familjerelaterade och förskolerelaterade faktorer. Forskningsfrågorna är:

1. Går det att identifiera stabilitet och/eller förändring i sociala färdigheter under tidig barndom, och kan könsspecifika mönster urskiljas?
2. Vilka individuella, familjerelaterade och förskolefaktorer har unika samband med olika utvecklingsförlopp för sociala färdigheter under tidig barndom?
3. Är de identifierade utvecklingsförloppen för sociala färdigheter i tidig barndom kopplade till positiva eller negativa skolprestationer i tidiga skolår? Kvarstår dessa samband när hänsyn tas till andra förskolefaktorer som kan påverka tidiga skolprestationer?

Resultaten visar att både stabilitet och förändring i sociala färdigheter kan identifieras. Barn med konsekvent låga sociala färdigheter löper högre risk för svaga skolprestationer, medan barn med stabilt höga sociala färdigheter har större sannolikhet att lyckas i skolan. Analysen visar att individuella och familjerelaterade faktorer påverkar utvecklingen av sociala färdigheter. Skillnader mellan pojkar och flickor identifierades i vilka faktorer som hade betydelse för utvecklingsförloppet av de sociala färdigheterna. Studien ger värdefull information om vilka insatser som kan stödja barn i att utveckla goda sociala färdigheter och hur detta kan påverka skolprestationer. Studien betonar också vikten av att anpassa insatser utifrån könsskillnader.

Forskarna har använt data från SOFIA-studien (Social och Fysisk utveckling, Insatser och Anpassning), ett forskningsprojekt i Sverige. Studien omfattar 2 121 förskolebarn i en medelstor svensk kommun. Den aktuella studien bygger på data insamlade när barnen var 3–5 år (2010), 5–7 år (2012) och 8–10 år (2015). Data samlades in genom enkäter besvarade av föräldrar, förskollärare och grundskollärare. Statistiska analyser genomfördes för att undersöka stabilitet och förändringar i barnens sociala färdigheter samt hur dessa kan påverka tidiga skolkunskaper. Analyserna inkluderade också könsskillnader och kontrollerade för faktorer såsom beteendeproblem, emotionella svårigheter, positivt föräldraskap, föräldrars välbefinnande, relationen mellan föräldrar och lärare samt barnets anknytning till förskolan.

Frogner, L., Hellfeldt, K., Ångström, A. K., Andershed, A. K., Källström, Å., Fanti, K. A., & Andershed, H. (2022). Stability and Change in Early Social Skills Development in Relation to Early School Performance: A Longitudinal Study of A Swedish Cohort. Early Education and Development, 33(1), 17–37.

Online year: 2021

Issue year: 2022

Review year: 2022