Does attending preschool in an economically advantaged or disadvantaged neighborhood moderate the effects of the preschool edition of promoting alternative thinking strategies?

Med utgångspunkt i interventionen Promoting Alternative Thinking Strategies (PATHS ®) undersöker studien om inkomstnivån i förskolans närområde kan påverka barns sociala och emotionella kompetens, inklusive deras generella anpassning. Studien fokuserar på:

1. Gruppskillnader i social och emotionell kompetens samt anpassning, beroende på närområdets inkomstnivå.
2. Om närområdets inkomstnivå påverkade effekterna av PATHS på barns sociala och emotionella kompetens samt anpassning från förtest till eftertest.

Resultaten visar att förskolebarn i ekonomiskt missgynnade områden har sämre självkontroll, arbetsminne och uppgiftsfokus samt är mer ouppmärksamma än barn i mer ekonomiskt välbärgade områden. PATHS-interventionen hjälpte barn från ekonomiskt missgynnade områden att minska ouppmärksamhet, social tillbakadragenhet och ångest. Barn från ekonomiskt välbärgade områden som deltog i PATHS-programmet förbättrade sitt sociala beteende. Studien visar att erbjudandet av PATHS-interventionen i förskolan kan bidra till att minska skillnader mellan barn på flera viktiga områden.

Studien involverar totalt 275 barn i åldern fyra till fem år, fördelade på 26 förskolor i tre kommuner i Stockholmsområdet. Av barnen gick 42,9 % i förskolor i ekonomiskt missgynnade områden, medan 57,1 % gick i förskolor i mer ekonomiskt välbärgade områden. Barnen delades in i två grupper där 145 barn deltog i PATHS-interventionen, medan 130 barn ingick i en kontrollgrupp. För att bedöma barnens sociala och emotionella färdigheter användes uppgifter, tester och observationer av barnen samt rapporter från förskollärare. Forskarna undersökte också hur interventionens effekter påverkades av det område där förskolan var belägen genom statistiska modeller som analyserade sambandet mellan interventionen och områdets ekonomiska status.

Kapetanovic, S., Hau, G. H., Eichas, K., Olsson, T. M., Ferrer-Wreder, L. & Eninger, L. (2022). Does attending preschool in an economically advantaged or disadvantaged neighborhood moderate the effects of the preschool edition of promoting alternative thinking strategies? Frontiers in Education, 7:978662.