Playful learning about light and shadow: A learning study project in early childhood education

Studien undersöker om en lärandestudie (learning study) kan fungera för lära ut fysik och naturvetenskap till barn i förskolan. Learning study innebär att lärargruppen kommer överens om något de ska lära eleverna, i det här fallet förhållandet mellan ljus och skugga. Man börjar med att testa eleverna för att bedöma kunskapsnivån och sedan diskuterar lärarna hur ska lägga upp undervisningen. Vilka är de kritiska aspekterna? Vad kan bli krångligt? Vad krävs för att eleverna ska ha möjlighet att förstå? En lärare håller i den första lektionen som videofilmas. Sedan testar man eleverna igen och utvärderar resultatet och lektionen. Slutsatserna från utvärderingen ligger till grund för en omformulering av lektionsinnehållet som sedan genomförs av en annan lärare i arbetslaget. Denna lektion videofilmas i sin tur. Viktigt är att det är lektionens innehåll som är det centrala och inte lärarens agerande.

Barnen beskrev ljus och skugga annorlunda efter utbildningen och de kopplade sina beskrivningar till saker de hade gått igenom under utbildningen. På testet efter utbildningen fick barnen också bättre resultat än före. Effekten var störst på den tredje förskolan där man hade arbetat mest intensivt med att lära barnen skilja på olika former av ljus och skugga.

Materialet består av videofilmer där tre förskollärarstudenter och en forskare genomför ett utbildningsprojekt med 46 barn i åldern 4–5 år fördelade på fem förskolor. Gruppen började med att kartlägga vilka aspekter av ljus och skugga som barnen hade svårt att förstå. I kartläggningen deltog sju barn från två förskolor.

Sedan genomförde man utbildningsschemat på tre förskolor i barngrupper med respektive 17, 11 och 11 barn. I schemat ingick planering, ett utbildningspass, tester före och efter, och analys. Utbildningspassen hade olika innehåll på de tre förskolorna.

Det första testet skulle visa vad barnen kunde om ljus och skugga. Barnen fick svara på frågor om en bild som visade förhållanden mellan ljus och skugga, och författarna satte poäng på barnens svar utifrån vad de konkret kunde. En av studenterna undervisade sedan barnen om ljus och skugga, undervisningen hade lite olika innehåll på förskolorna för att man skulle kunna se vad som hade bäst effekt. Efter utbildningen fick barnen göra om testet med bilden så att författarna skulle kunna se om de hade lärt sig något. Som avslutning analyserade och planerade forskaren och studenterna tillsammans.

Efter projektet gick man igenom filmerna och testerna för att se vilken effekt utbildningen hade haft.

Lindstrand, A. E., Hansson, L., Olsson, R. & Ljung-Djärf, A. (2016). Playful learning about light and shadow: A learning study project in early childhood education. Creative Education 7(2), 333-348.