Etiska överenskommelser i förskolebarns världar.

Syftet med studien är att samla kunskap om etiska avtal mellan små barn i förskola, genom att undersöka på vilket sätt etiska värderingar och normer upplevs och uttrycks i barns interaktioner på förskolan. Studien undersöker bland annat hur barn förhåller sig till värderingar som rättigheter, rättvisa, makt och omsorg, vilken relation som föreligger mellan värderingar och lärande, samt vilka etiska värderingar som är dominerande på förskolan och hur barnen påverkar dessa.

Undersökningen visar att barn i förskola försvarar, förhandlar om och uttrycker etiska värderingar, till exempel rättigheter och hänsyn till andra. Bland annat förhandlar barnen och skapar etiska avtal om hur leken ska gå till. I de här förhandlingarna spelar makt och kön in. Undersökningen visar att omsorg är den överordnade etiska principen på förskolan, men att den etiska hierarkin dessutom markeras genom principen om rättvisa. Författaren påpekar att detta är en intressant motsättning och understryker vikten av demokrati i förskolan – inte som illusioner om barns reella inflytande, men som fortsatt reflektion kring demokratins dilemman, t.ex. individen i relation till kollektivet, majoriteten i relation till minoriteten och rätten att uttala sig i relation till rätten att bestämma.

Studien är utformad som en fallstudie med samtal med och observationer av tio flickor och tio pojkar i åldern 3–6 år.

Johansson, E. (2007). Etiska överenskommelser i förskolebarns världar. Göteborg: Acta Universitatis Gothoburgensis. *B Johansson, E. (2007). Rätt till delad värld: etiska upptäckter och dilemman i barns lek. I: Banér, A. Barns lek – makt och möjligheter. Stockholm: Centrum för barnkulturforskning.