Shared Book Reading in Preschool Supports Bilingual Children’s Second-Language Learning: A Cluster-Randomized Trial

Studiet undersøger effekten af en gruppelæsningsintervention (Extend) på fremmedsprogede børn i dagtilbuds majoritetssproglige udvikling. Forskningsspørgsmålene var: (1) Hjalp Extend fokusbørnene med at udvikle deres andetsproglige færdigheder indenfor ordforråd, grammatik, fortællefærdigheder og perspektivtagning hurtigere end de børn, der ikke modtog interventionen? (2) Havde interventionens inddragelse af hjemmet som en interventionskomponent nogen effekt på børnenes modersmålsordforråd?

Børnene i fokusgruppen viste større fremgang hvad angik sproglig udvikling (ordforråd og grammatik) i majoritetssproget end børnene i kontrolgruppen. Fokusgruppen viste også større udvikling i perspektivændring og evne til at sætte sig ind i andres følelser. Resultatet af studiet indikerer, at det at tilbyde pædagoger støtte i form af en bogsamling om det samme tema, vejledning i gode læsepraksisser og specifikke anbefalinger om hvilke ord og indholdsaspekter de burde fokusere på og spørge børnene om, har god effekt på fremmedsprogede børns sproglige udvikling. Denne tilgang kan repræsentere en mellemting mellem en streng læreplan og mere tilfældige sproglige møder mellem barn og voksen.

Studiet involverer i alt 464 børn fra 60 dagtilbud i Norge. Børnenes sproglige udvikling blev undersøgt ved hjælp af før- og eftertests. Børnenes sproglige kompetence i modersmålet og andetsproget blev vurderet ved hjælp af et specialudviklet testbatteri. Deres fortællefærdigheder og evne til at se noget fra forskellige perspektiver blev undersøgt ved hjælp af forskellige tests, samtaler og interviews. Samtalerne mellem børn og forsker blev optaget på lyd og senere transskriberet. Børnene havde forskellige fremmedsproglige baggrunde og udviklingen af børnenes modersmålsordforråd blev undersøgt for elleve af disse sprog. Personalet i dagtilbuddet som deltog i studiet var enten uddannede pædagoger eller under uddannelse.

Grøver, V., Rydland, V., Gustaffson, J.-E. & Snow, C. E. (2020). “Shared Book Reading in Preschool Supports Bilingual Children’s Second-Language Learning: A Cluster-Randomized Trial”. Child Development, 91(6):2192-2210.