Syfte
Studien analyserar vad som kännetecknar hög kvalitet i förskolan inom områdena interaktion och strukturell organisation med särskilt fokus på interaktionen mellan barn och förskolepersonal. Forskaren undersöker om hög kvalitet gynnar barn i riskpositioner. I artikeln beskrivs 4 fall från 2 danska förskolor med exempel på vad som är hög kvalitet i interaktionen mellan barn och vuxna. Frågeställning: Vad gör bra förskolor bra för alla barn, i synnerhet barn i riskzonen?
Resultat
Analysen visar att strukturella faktorer som högutbildad personal, välfungerande organisation och åldersanpassade material påverkar processkvaliteten genom att kvaliteten på interaktionen mellan barn och vuxna höjs på så sätt att barnen trivs bättre och lär sig mer. De 4 fallen visar att hög kvalitet i förskolan påverkar alla barns trivsel, lärande, utveckling och utbildning och förhindrar att barn exkluderas och riskerar att hamna på efterkälken.
Design
Kvaliteten på 31 danska förskolor observerades och bedömdes med hjälp av kvalitetsbedömningsverktyget ECERS-3 (Early Childhood Environment Rating Scale, Third Edition). Baserat på utvärderingarna valdes 2 förskolor ut eftersom de fick höga poäng på delskalorna interaktion och struktur. På de 2 förskolorna gjordes videoobservationer av barn och personal. Dessa analyserades sedan med fokus på pedagogernas bemötande av barnen. Hög kvalitet identifierades enligt följande kategorier: lyhördhet och känslomässigt stöd, struktur, kommunikation och språkstöd samt lärande och utveckling.
Referenser
Næsby, T. (2019). “What makes good pre-schools good for all children”. Early Child Development and Care.