Creating teacher capacity in Early Childhood Education and Care institutions implementing an authoritative adult style

Studien undersöker vilka möjligheter och utmaningar som uppstod på förskolor vid implementeringen av det nationella programmet Being Together (BT). En central aspekt av BT var att förebygga sociala och känslomässiga problem och förbättra den sociala kompetensen hos barn i åldern 1–5 år genom tillämpning av ett auktoritativt vuxenbeetende i förskolan.

Genom analysen identifieras 5 framgångsfaktorer i implementeringen av BT-programmet: en stark tilltro till ett auktoritärt vuxenbeteende, ett tydligt fokus på implementeringsprocessen, välutvecklade stödsystem, engagerade chefer och ett kollektivt synsätt. Dessa faktorer resulterade i en gemensam vision och en akademiskt förankrad praktik i förskolan. Kombinationen av professionell utbildning och vägledning på förskolorna, genom kollektivt samarbete, resulterade i förändringar av vedertagen praxis bland personalen och en tydlig minskning av svårhanterliga beteenden bland barnen. Artikelförfattaren anser att det viktigaste kriteriet för en lyckad BT-implementering är ett tydligt fokus på implementeringsdrivande faktorer i förändringsprocessen och betonar att förskollärarnas kunskaper om implementeringsprocesser måste förbättras för att de ska kunna hantera framtida innovationer i förskolan.

Urvalet bestod av projektgrupper på 7 förskolor i 7 norska kommuner som deltog i BT-programmet. Projektgrupperna intervjuades både före implementeringen och 1 år efteråt. Det empiriska underlaget utgjordes av fokusgruppsintervjuer med de projektgrupper som ansvarade för att införa programmet på varje enskild förskola, semistrukturerade intervjuer med projektgruppernas handledare och djupintervjuer med de projektledare som utformade BT-programmet.

Omdal, H. (2018). “Creating teacher capacity in Early Childhood Education and Care institutions implementing an authoritative adult style”. Journal of Educational Change, 19(1):103–129.